Портал учебных материалов.
Реферат, курсовая работы, диплом.


  • Архитктура, скульптура, строительство
  • Безопасность жизнедеятельности и охрана труда
  • Бухгалтерский учет и аудит
  • Военное дело
  • География и экономическая география
  • Геология, гидрология и геодезия
  • Государство и право
  • Журналистика, издательское дело и СМИ
  • Иностранные языки и языкознание
  • Интернет, коммуникации, связь, электроника
  • История
  • Концепции современного естествознания и биология
  • Космос, космонавтика, астрономия
  • Краеведение и этнография
  • Кулинария и продукты питания
  • Культура и искусство
  • Литература
  • Маркетинг, реклама и торговля
  • Математика, геометрия, алгебра
  • Медицина
  • Международные отношения и мировая экономика
  • Менеджмент и трудовые отношения
  • Музыка
  • Педагогика
  • Политология
  • Программирование, компьютеры и кибернетика
  • Проектирование и прогнозирование
  • Психология
  • Разное
  • Религия и мифология
  • Сельское, лесное хозяйство и землепользование
  • Социальная работа
  • Социология и обществознание
  • Спорт, туризм и физкультура
  • Таможенная система
  • Техника, производство, технологии
  • Транспорт
  • Физика и энергетика
  • Философия
  • Финансовые институты - банки, биржи, страхование
  • Финансы и налогообложение
  • Химия
  • Экология
  • Экономика
  • Экономико-математическое моделирование
  • Этика и эстетика
  • Главная » Логика. Учебник » 1.5. Логика и язык

    1.5. Логика и язык

    Язык, как известно, представляет собой средство коммуникации, общения между людьми, с помощью которого они обмениваются друг с другом мыслями, той либо иной информацией. Мысль находит свое выражение именно в языке, без такого выражения мысли одного человека оказываются недоступными другому.
    Главная цель логики состоит в том, чтобы найти правила и принципы обоснованных рассуждений. В доказательных рассуждениях мы опираемся на правила дедуктивных умозаключений, которые при истинных посылках гарантируют получение достоверно истинных заключений. В правдоподобных рассуждениях мы стремимся с помощью соответствующих аргументов (доводов) подтвердить и обосновать свои заключения. Оперируя понятиями и суждениями, мы абстрагируемся в логике от целого ряда условий и обстоятельств, поскольку нашей задачей является сохранение, передача и преобразование истины. По сути дела основная задача логики состоит в том, чтобы сформулировать правила преобразования информации, т.е. из имеющейся информации получить новую информацию. Именно для этой цели и предназначены рассуждения, или умозаключения, содержащие в своем составе различные посылки, состоящие из суждений, которые в свою очередь состоят из понятий.
    Для выражения всех этих элементов рассуждения служат различные средства языка. Понятия выражаются посредством отдельных слов или словосочетаний, суждения и умозаключения – с помощью простых или сложных предложений. Поэтому логический анализ рассуждений тесно связан с анализом языка, хотя отнюдь не сводится к последнему. Действительно, при логическом анализе суждений мы интересуемся его логической структурой, а не грамматической формой. Поэтому выделяем в суждении те элементы, которые имеют существенное значение для его характеристики с точки зрения истинности    и ложности.
    В строгом смысле слова только суждения могут рассматриваться как истинные или ложные, ибо именно они могут верно или неверно, адекватно или неадекватно относиться к действительности.
    Предложения же хотя и используются для выражения суждений, сами по себе не могут рассматриваться как истинные или ложные. Более того, существуют в нашем языке такие предложения, которые служат не для выражения суждений, а представляют собой вопросы, повеления и т.п.
    Подробнее о них речь пойдет в гл.3, здесь же нам хотелось бы обратить внимание на различие между логическим и грамматическим анализом.
    Почему так важен логический анализ, какую роль он играет в повседневном и особенно научном познании?
    1. Поскольку язык развивался как средство коммуникации и взаимопонимания между людьми, постольку он главным образом совершенствовался для быстрой передачи информации, увеличения объема передаваемых сообщений, иногда даже за счет неточности    и неопределенности    их смысла. Это особенно характерно для образного языка ораторской и художественной речи, которая изобилует сравнениями, метафорами, синонимами и омонимами и другими языковыми средствами, придающими ей особую окраску, эмоциональность, наглядность и выразительность. Но все это значительно затрудняет логический анализ языка, а иногда и затрудняет понимание речи.

    2. Как универсальное средство для коммуникации и обмена мыслями и информацией, язык выполняет множество функций, которые не интересуют логику. Логика, напротив, стремится как можно точнее передать и преобразовать существующую информацию и тем самым устранить некоторые недостатки естественного языка путем создания искусственных формализованных языков. Такие искусственные языки используются прежде всего в научном познании, а в последние годы они нашли широкое распространение в программировании и алгоритмизации различных процессов с помощью компьютеров. Достоинство подобных языков состоит прежде всего в их точности, однозначности, а самое главное – в возможности    представления обычного содержательного рассуждения посредством вычисления.
    Формализация рассуждения состоит в представлении его посредством символов и формул искусственного (формализованного) языка, в котором перечисляются, во-первых, исходные формулы, выражающие основные утверждения содержательной теории, во-вторых, первоначальные понятия, которые фигурируют в этих утверждениях, и, в-третьих, явно указываются те правила вывода либо преобразования, с помощью которых в содержательных теориях получают теоремы из аксиом, а в формальных теориях исходные формулы преобразуют в производные. Нетрудно заметить, что формализация рассуждения происходит в соответствии с требованиями аксиоматического метода, знакомого нам из школьного курса геометрии.
    Разница состоит только в том, что вместо понятий и суждений в ней используются символы и формулы, а логический вывод теорем из аксиом заменяется преобразованием исходных формул в производные. Таким образом, при полной формализации содержательное мышление (рассуждение) его отображается в формальном исчислении.
    Кроме формализованных языков логики и математики, к искусственным научным языкам относят также языки тех наук, в которых широко используются символы и формулы. Типичным является, например, язык химических символов и формул. Однако в таких языках символы и формулы служат для более компактной и краткой записи соответствующих понятий и утверждений. Так, в химии символы употребляются для записи химических элементов или простых веществ, а формулы – для записи их соединений и сложных веществ. Но само рассуждение проводится как обычно на содержательном уровне.
    Какую роль играет формализация в научном познании вообще и в логике в особенности?
    1. Формализация дает возможность анализировать, уточнять, определять и эксплицировать (разъяснять) понятия. Интуитивные понятия хотя и кажутся более ясными и очевидными с точки зрения здравого смысла, оказываются не подходящими для научного познания в силу их неопределенности, неоднозначности    и неточности.
    Так, например, понятия непрерывности    функции, геометрической фигуры в математике, одновременности    событий в физике, наследственности    в биологии и многие другие существенно отличаются от тех представлений, которые они имеют в обыденном сознании.
    Кроме того, некоторые исходные понятия обозначаются в науке теми же словами, которые употребляются в разговорном языке для выражения совершенно других вещей и процессов. Такие основополагающие понятия физики, как сила, работа и энергия, отображают вполне определенные и точно указанные процессы: например, сила рассматривается в физике как причина изменения скорости    движущегося тела, а работа – как произведение силы на путь. В разговорной речи им придается более широкий, но неопределенный смысл, вследствие чего физическое понятие, например работы, неприменимо к характеристике умственной деятельности.
    Но даже в науке смысл и значение вводимых понятий со временем изменяется, уточняется и обобщается.
    2. Формализация приобретает особую роль при анализе доказательств. Представление доказательства в виде последовательности    формул, получаемых из исходных с помощью точно указанных правил преобразования, придает ему необходимую строгость и точность. При таком подходе исключаются ссылки на интуицию, очевидность или наглядность чертежа, так что при соответствующей программе доказательство можно передать вычислительной машине. О том, какое значение имеет строгость доказательства, свидетельствует история попыток доказательства аксиомы о параллельных в геометрии, когда вместо такого доказательства сама аксиома заменялась эквивалентным утверждением. Именно неудача подобных попыток заставила Н.И. Лобачевского признать невозможным такое доказательство.
    3. Формализация, основанная на построении искусственных логических языков, служит теоретическим фундаментом для процессов алгоритмизации и программирования вычислительных устройств, а тем самым и компьютеризации не только научно-технического, но и другого знания.
    Следовательно, формализация предполагает содержательный логический анализ тех способов рассуждения, посредством которых получаются одни утверждения из других, но сами утверждения, представляющие по своей структуре суждения, в свою очередь состоят из понятий. Поэтому мы начнем изучение логики с анализа понятий.
     
    « Предыдущая страница Оглавление Следующая страница »

    Об авторах
    Введение
    1 ГЛАВА. Предмет и задачи логики
    1.1. Логика как наука
    1.2. Основные этапы развития логики
    1.3. Логика и другие науки
    1.4. Понятие о логической форме и правильности мышления
    1.5. Логика и язык
    Проверьте себя
    2 ГЛАВА. Понятие как форма мышления
    2.1. Понятие как результат обобщения
    2.2. Определение понятий. Их основные виды
    2.3. Деление понятий и классификация
    2.4. Понимание и аргументация
    3 ГЛАВА. Логика высказываний
    3.1. Высказывание и предложение
    3.2. Логическая структура высказываний
    3.3. Способы образования сложных высказываний
    3.4. Основные логические операции над высказываниями
    3.5. Логическое следование
    3.6. Доказуемость и выводимость
    3.7. Логический анализ рассуждений естественного языка
    3.8. О модальности суждений
    3.9. Непосредственные умозаключения традиционной логики
    4 ГЛАВА. Логика предикатов
    4.1. Свойства, отношения и предикаты
    4.2. Кванторы
    4.3. Исчисление предикатов
    4.4. Логическое следование
    4.5. Выводимость и доказуемость
    4.6. Категорический силлогизм и другие умозаключения дедуктивной логики
    4.7. Логический анализ рассуждений в естественном языке
    5 ГЛАВА. Правдоподобные рассуждения
    5.1. Статистическая и логическая вероятность
    5.2. Основные формы индуктивных рассуждений
    5.3. Методы индукции Бэкона– Милля
    5.4. Причинность, индукция и гипотеза в социально-гуманитарном познании
    5.5. Умозаключения по аналогии
    5.6. Статистические умозаключения
    6 ГЛАВА. Основные законы логики
    6.1. Закон тождества
    6.2. Закон противоречия
    6.3. Закон исключенного третьего
    6.4. Закон достаточного основания
    Часть вторая. Логические основы аргументации
    7 ГЛАВА. Доказательство и опровержение
    7.1. Общее понятие о доказательстве
    7.2. Структура доказательства
    7.3. Основные способы демонстрации тезиса
    7.4. Прямые и косвенные доказательства
    7.5. Опровержение
    7.6. Правила доказательства и опровержения
    7.7. Паралогизмы, софизмы и парадоксы
    8 ГЛАВА. Аргументация и диалог
    8.1. Диалог как форма поиска истины и способ аргументации
    8.2. Спор, дискуссия и полемика
    8.3. Ошибки и уловки, допускаемые в ходе аргументации
    9 ГЛАВА. Общая структура и методы аргументации
    9.1. Графические схемы структуры аргументации
    9.2. Основные стадии процесса аргументации
    9.3. Важнейшие методы аргументации
    10 ГЛАВА. Анализ и оценка данных аргументации
    10.1. Основные виды данных и требования, предъявляемые к ним
    10.2. О природе ценностей в аргументации
    10.3 Доверие как источник убеждения
    Заключение

     

    Похожие работы:

    Движущие силы и логика воспитательного процесса

    13.05.2009/реферат, реферативный текст

    Воспитание – важнейшее явление духовной жизни общества. Творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий для освоения социально-культурных ценностей и развития самоактуализации личности.

    Педагогика

    24.12.2009/шпаргалка

    Общая характеристика и особенности педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Российская система образования. Методы и логика педагогического исследования. Формы, методы, задачи воспитания, его закономерности и принципы.

    Познавательная деятельность человека

    19.02.2010/контрольная работа

    Методология и логика познавательной деятельности человека - системы принципов, способов организации и построения теоретической и практической деятельности, учение об этой системе. Философские взгляды на эффективность познавательной деятельности индивида.

    Теоретика (континуальная концепция)

    12.12.2009/научная работа

    Изложение основ континуальной концепции теоретики в разрезе: постановка континуального мировоззрения; переход научного знания к теоретическому обоснованию и разнообразие его способов; организация теоретического знания; аксиоматическая логика теоретики.

    Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки

    5.05.2009/контрольная работа

    Понятие и сущность обучения. Связь и взаимодействие преподавания и учения. Логика процесса обучения и структура процесса усвоения. Цели и задачи общего образования. Познание и обучение в развитии общества. Факторы отбора содержания образования.

    Теория обучения

    19.11.2009/тест

    Сущность, движущие силы и логика процесса обучения. Содержание образования как фундамента базовой культуры личности. Современные модели, формы и методы организации обучения. Типология образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании.

    Управление развитием содержания регионального образования (современная казахстанская модель образования)

    18.02.2010/статья

    Создание современной казахстанской модели образования для устойчивого развития государства, логика реализации образовательной стратегии в Карагандинской области. Процедура управления качеством образования в регионе, развитие педагогических процессов.

    Усвоение знаний учащимися

    24.11.2008/реферат, реферативный текст

    Усвоение знаний учащимися начинается с воспитания, на основе которого формируются представления. Принципы и методы обучения в школе, логика построения учебных предметов предусматривают последовательное раскрытие мыслительных умений и навыков у детей.


     

    Похожие учебники:

    Педагогика начальной школы

    MySQLi connect error: Connection refused